Класифікація за матеріалом: скляні пляшечки становлять одну категорію пляшечок для годування немовлят і дітей раннього віку; інші поширені матеріали включають пластик, силікон, метал і кераміку. За складом скла вони в основному поділяються на скляні пляшки з натрієвого-вапняного скла та пляшки з боросилікатного скла (зокрема з високого -боросилікатного скла); останній, як правило, забезпечує чудову термостійкість, безпеку та структурну точність.
1. Класифікація за функціями: в основному поділяється на стандартні скляні пляшки та безпечні скляні пляшки. Стандартні скляні пляшки становлять ризик травмування, якщо вони розіб’ються під час удару, тоді як безпечні скляні пляшки мають подвійну-шарову конструкцію-, що складається з внутрішнього скляного шару та високо-зовнішнього шару-, який забезпечує більшу стійкість до ударів, ніж стандартні скляні пляшки. Найважливіше те, що навіть якщо скло розіб’ється, осколки залишаться всередині захисного зовнішнього шару, тим самим запобігаючи травмам від осколків. Крім того, є скляні пляшки з анти-коліковим дизайном; у них використовуються спеціальні конструктивні елементи (такі як нижній повітряний-зворотний клапан), щоб мінімізувати кількість повітря, яке ковтає немовля, тим самим допомагаючи запобігти колькам.
2. Класифікація за шириною горловини: поділяється на пляшки зі стандартним-горлом і широким-горлом. На ринку співіснують пляшки зі стандартним-горлом і широким-горлом, хоча зазвичай перевагу надають пляшкам із широким-горлом через легкість додавання суміші та очищення пляшок. Пляшки зі стандартною-горловиною зазвичай мають діаметр приблизно 5 см, тоді як пляшки з-широкою шийкою мають діаметр приблизно 6 см.
3. Класифікація за ємністю: Загальні ємності, доступні на ринку, включають 120 мл, 160 мл, 240 мл та інші. Батькам, як правило, рекомендується вибирати місткість пляшечки в залежності від віку дитини та обсягу годування; крім того, рекомендується тримати під рукою пляшки різної місткості, щоб задовольнити різні потреби (наприклад, для питної води чи питного молока).
